Con cada lectura puedes descubrir quién eres, poner palabras a lo que sientes, averiguar lo que desea tu corazón. Por eso cuando lees, creces. Bienvenidos al blog LEER PARA CRECER.
Estas cabañas de palillos de madera, trozos de ramas, cáscaras de nueces, telas, etc., se pueden ver en un blog del que os he hablado hace unos días Reciclando en la Escuela. Están hechas por niños.
Me he acordado de ellas hoy porque por fin he conocido en persona a Marta, la de Talleres de Arquitectura. Ha sido un encuentro estupendo. Hemos hablado de tantas y tantas cosas que nos gustan a las dos... Seguro que estas cabañas le dan más ideas.
Encuentros donde es posible ver cómo escriben en directo, de forma improvisada varios escritores. Mirad en qué consisten los jam de escritura en esta web: http://www.jamdeescritura.com/ o en este vídeo
Con envases de plástico, papel de periódico, restos de papel, rotuladores gastados, tapones y tapas... ¡¡Mirad lo que se puede hacer para adornar el árbol!!
Los viajeros del Metro de Madrid (España) están de suerte. Van a poder disfrutar de una revista de literatura gratuita que se llama "Cuentos para el andén".
"Lo que se nombra adquiere fuerza, lo que no se nombra, deja de existir", Czeslaw Milosz
Ayer, mientras viajaba en el coche, escuché un programa de radio sobre literatura en RNE, La Estación Azul. En la entrevista de ese programa a Fernando Beltrán podéis descubrir quién es y cómo este escritor/poeta ha conseguido convertir en arte, su capacidad de escuchar y ayudar a poner un nombre a una marca, una empresa, un libro, un servicio... El motivo de la entrevista fue el libro que acaba de publicar que lleva por título "El nombre de las cosas". Es también el título de su página web.
Los días conmemorativos que hay a lo largo del año escolar son una buena excusa para organizar talleres o fiestas en el aula. Hoy he encontrado un calendario didáctico de 2011-2012 donde hay señalados muchos de esos días y algunos ejemplos de las actividades que se pueden hacer. Es de un blog de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.
¿Os imagináis una ilustración de un cuento y un trozo de alguno escrito en la pared de vuestra casa? Pues ya está inventado. Hay una empresa que ofrece pegatinas para colocarlas en una pared, armario, puerta... Se llama Literatura vertical y esta es una de sus creaciones:
Los cuentos pueden ser un puente entre los niños y los mayores, entre la infancia y la vejez. También hay abundante literatura que ayuda a entender el Alzheimer, una enfermedad cada vez más común entre los mayores. De los cuentos e historias en las que los protagonistas son los abuelos y de las obras que nos permiten conocer más de cerca esa enfermedad es un trabajo elaborado por el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, entre otras entidades.
La presentación de ese documento coincide con la celebración del Año Internacional de la investigación en Alzheimer (2011)
XIII Premio de Narrativa Juvenil Everest (España)
La editorial Everest convoca una nueva edición de su premio de literatura juvenil. Podrán participar autores de cualquier nacionalidad con obras originales e inéditas (una por participante en cada género: prosa, poesía y teatro).
¿Qué mejor que empezar un blog para juntar ideas, compartir descubrimientos? ¿Qué mejor que hacerlo con una amiga, a la que también le apasiona el ganchillo? Así ha nacido Teje-Mundos. ¿Quieres entrar a visitarlo? Esta es la dirección: http://teje-mundos.blogspot.com/
Las "Mujeres marinas" de Carmen, sus cuadros y sus cerámicas vuelven a un espacio público. Esta vez será en Fene, A Coruña, su tierra natal. Volaré con mi imaginación hasta allí el viernes, que es cuando inagura la exposición. Ay, cuánto la echo de menos
(Del lat. evocāre). Traer algo a la memoria o a la imaginación.
A veces es una imagen, un olor, una música... y la imaginación nos transporta a un instante de felicidad.
"... el amor se filtra como el agua dejando humedad para siempre..."
TIERRA es el nombre de una cadena de tiendas que venden productos de bisutería, de artesanía, algunos CD de música... Yo solo he visitado la tienda de la calle Preciados, en Madrid (España). La descubrí gracias a una amiga que me habló de ella. Me gusta la decoración, el trato de las dependientas, la música de fondo.
TIERRA, como dicen en su web, "surge a finales de los 80 en las Islas Canarias, como un proyecto cultural iniciado por Francisco Javier Rahim Gil, su fundador y hoy director general, al que se han unido otros artistas de diferentes partes del mundo." Si entráis en su web podréis escuchar también algunos de los discos que han grabado. Merece la pena
Vídeo-cuentos, vídeo-poemas y vídeo-canciones infantiles se pueden encontrar en el canal Entre Lecturas de Youtube que tiene el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil (CILIJ). Merece la pena visitarlo
El ganchillo me llevó hasta Un jardín de hilo y desde allí llegué hasta el blog de Geninne. Si alguna vez consiguiera publicar un cuento, me gustaría tener en él las flores o los pájaros que ella pinta. ¿Os animáis a ver todo lo que hace?
Por una amiga descubro las ilustraciones de Beatriz Toribio. Me han gustado muchísmo algunas como esta que os muestro y que ella titula "Hada". Ojalá apareciese un hada madrina y se cumpliera su deseo: convertirse en una ilustradora famosa".
No sé por qué me dedico a esto. Si lo supiera, probablemente no tendría necesidad de hacerlo. Lo único que puedo decir, y de eso estoy completamente seguro, es que he sentido tal necesidad desde los primeros tiempos de mi adolescencia. Me refiero a escribir, y en especial a la escritura como medio para narrar historias, relatos imaginarios que nunca han sucedido en eso que denominamos mundo real. Sin duda es una extraña manera de pasarse la vida: encerrado en una habitación con la pluma en la mano, hora tras hora, día tras día, año tras año, esforzándose por llenar unas cuartillas de palabras con objeto de dar vida a lo que no existe…, salvo en la propia imaginación. ¿Y por qué se empeñaría alguien en hacer una cosa así? La única respuesta que se me ha ocurrido alguna vez es la siguiente: porque no tiene más remedio, porque no puede hacer otra cosa.
Esa necesidad de hacer, de crear, de inventar es sin duda un impulso humano fundamental. Pero ¿con qué objeto? ¿Qué sentido tiene el arte, y en particular el arte de narrar, en lo que llamamos mundo real? Ninguno que se me ocurra; al menos desde el punto de vista práctico. Un libro nunca ha alimentado el estómago de un niño hambriento. Un libro nunca ha impedido que la bala penetre en el cuerpo de la víctima. Un libro nunca ha evitado que una bomba caiga sobre civiles inocentes en el fragor de una guerra. Hay quien cree que una apreciación entusiasta del arte puede hacernos realmente mejores: más justos, más decentes, más sensibles, más comprensivos. Y quizá sea cierto; en algunos casos, raros y aislados. Pero no olvidemos que Hitler empezó siendo artista. Los tiranos y dictadores leen novelas. Los asesinos leen literatura en la cárcel. ¿Y quién puede decir que no disfrutan de los libros tanto como el que más?
En otras palabras, el arte es inútil, al menos comparado con, digamos, el trabajo de un fontanero, un médico o un maquinista. Pero ¿qué tiene de malo la inutilidad? ¿Acaso la falta de sentido práctico supone que los libros, los cuadros y los cuartetos de cuerda son una pura y simple pérdida de tiempo? Muchos lo creen. Pero yo sostengo que el valor del arte reside en su misma inutilidad; que la creación de una obra de arte es lo que nos distingue de las demás criaturas que pueblan este planeta, y lo que nos define, en lo esencial, como seres humanos. Hacer algo por puro placer, por la gracia de hacerlo. Piénsese en el esfuerzo que supone, en las largas horas de práctica y disciplina que se necesitan para ser un consumado pianista o bailarín. Todo ese trabajo y sufrimiento, los sacrificios realizados para lograr algo que es total y absolutamente… inútil.
La narrativa, sin embargo, se halla en una esfera un tanto diferente de las demás artes. Su medio es el lenguaje, y el lenguaje es algo que compartimos con los demás, común a todos nosotros. En cuanto aprendemos a hablar, empezamos a sentir avidez por los relatos. Los que seamos capaces de rememorar nuestra infancia recordaremos el ansia con que saboreábamos el cuento que nos contaban en la cama, el momento en que nuestro padre, o nuestra madre, se sentaba en la penumbra junto a nosotros con un libro y nos leía un cuento de hadas. Los que somos padres no tendremos dificultad en evocar la embelesada atención en los ojos de nuestros hijos cuando les leíamos un cuento. ¿A qué se debe ese ferviente deseo de escuchar? Los cuentos de hadas suelen ser crueles y violentos, describen decapitaciones, canibalismo, transformaciones grotescas y encantamientos maléficos. Cualquiera pensaría que esos elementos llenarían de espanto a un crío; pero lo que el niño experimenta a través de esos cuentos es precisamente un encuentro fortuito con sus propios miedos y angustias interiores, en un entorno en el que está perfectamente a salvo y protegido. Tal es la magia de los relatos: pueden transportarnos a las profundidades del infierno, pero en realidad son inofensivos.
Nos hacemos mayores, pero no cambiamos. Nos volvemos más refinados, pero en el fondo seguimos siendo como cuando éramos pequeños, criaturas que esperan ansiosamente que les cuenten otra historia, y la siguiente, y otra más. Durante años, en todos los países del mundo occidental, se han publicado numerosos artículos que lamentan el hecho de que se leen cada vez menos libros, de que hemos entrado en lo que algunos llaman la “era posliteraria”. Puede que sea cierto, pero de todos modos no ha disminuido por eso la universal avidez por el relato. Al fin y al cabo, la novela no es el único venero de historias. El cine, la televisión y hasta los tebeos producen obras de ficción en cantidades industriales, y el público continúa tragándoselas con gran pasión. Ello se debe a la necesidad de historias que tiene el ser humano. Las necesita casi tanto como el comer, y sea cual sea la forma en que se presenten –en la página impresa o en la pantalla de televisión–, resultaría imposible imaginar la vida sin ellas.
De todos modos, en lo que respecta al estado de la novela, al futuro de la novela, me siento bastante optimista. Hablar de cantidad no sirve de nada cuando nos referimos a los libros; porque no hay más que un lector, sólo un lector en todas y cada una de las veces. Lo que explica el particular influjo de la novela, y por qué, en mi opinión, nunca desaparecerá como forma literaria. La novela es una colaboración a partes iguales entre el escritor y el lector, y constituye el único lugar del mundo donde dos extraños pueden encontrarse en condiciones de absoluta intimidad. Me he pasado la vida entablando conversación con gente que nunca he visto, con personas que jamás conoceré, y así espero seguir hasta el día en que exhale mi último aliento.
Nunca he querido trabajar en otra cosa.
AUSTER, Paul (2006): El sentido del arte. Discurso de entrega de los premios Príncipe de Asturias de las Letras. Oviedo.
"Siempre que me piden que escriba sobre mí no sé qué poner, porque a mí no me pasan las cosas que les pasa a las protagonistas de los libros. Ya empecé mal. En vez de nacer duende, o hada, o por los menos bruja, como a mí me hubiera gustado, nací niña, ¡y ni siquiera rubia y con los ojos azules como las que salen en los anuncios! sino, según las fotos, pelona y con los ojos cerrados. A los Reyes Magos siempre le pedía una varita de la virtud, y siempre me contestaban que no habían podido encontrarla. Bueno, siempre no: una vez me trajeron una que no funcionaba. En fin, en vista de esos fracasos, cuando fui mayor decidí escribir, porque cuando escribo pasa lo que yo quiero. ¡Todo es posible en los libros! ¡Viva los libros!"
Llegué sin avisar, animada por la invitación abierta a compartir una tarde entre agujas de punto y ganchillo, y allí estaban, tejiendo, charlando, el grupo de Madrid Knits. A todas ellas les quiero dar las gracias por acogerme, por enseñarme sus trabajos, por regalarme una de las bolsas de la promoción del libro "El Círculo del Punto", por hablarme de un sitio estupendo ¡¡una comunidad de aficionados al punto y al ganchillo llamada Ravelry!! de la que ya me he hecho miembro...
Espero poder acudir algún viernes más y que alguna de mis amigas ganchilleras de Manoteras también se anime. Estas son las fotos que hizo Siona de mis trabajos y que ahora están en el blog de Madrid Knits
La gripe me ha dejado floja. Pero en cuanto me recupere, volveré de nuevo a hacer ganchillo. En Madrid (España) dentro de poco se celebra un día muy especial, el Día de Tejer en Público (World Wide Knit in public day 2011).
Estos son los datos de la cita:
CUÁNDO: sábado 11 de junio de 2011, de 11:30 a 13:30h aprox.
DÓNDE: Templo de Debob / Jardines del Templo de Debod / Calle Ferraz 1 - Paseo del Pintor Rosales 2
LLEVAMOS: labores para tejer o ganchillear y algo para desayunar
+ INFO: en el blog de Madrid Knits!. Creo que ya he hablado de este blog. Pertenece a un grupo de gente que se junta a hacer punto o ganchillo todas las tardes de los viernes (de 17:00 a 21:00) en la cafetería Starbucks : C/ Pedro Teixeira 8, Madrid
Multipliquemos las lecturas: Aprovechemos el hecho de que el niño todavía no conoce el código escrito para facilitarle la comprensión de que hay miles de lecturas posibles. ¡El analfabeto sabe hallar en los libros cosas que los alfabetizados ignoran cómo leer! Para ello son especialmente útiles los libros de imágenes e incluso los libros en otros idiomas. ¿Por qué no inventar una o varias historias a partir de una serie de imágenes que no tienen texto, o cuyo texto no comprendemos?
SOL: Servicio de Orientación de Lectura , Servicio de Orientación de Lectura de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Dentro de esa magnífica web hay lecturas tan interesantes como:
Navegando, navegando... llego hasta otra biblioteca escolar con un nombre que evoca el cariño de las palabras y los libros: "Biblioabrazo". Su blog y su web son dos visitas recomendadas.
Me gusta la presentación que han hecho, llamada "Mamás", donde reunen portadas de libros infantiles en los que las madres son protagonistas:
En el blog de la biblioteca escolar del Colegio Público Muñoz Garnica, hay infinidad de enlaces interesantes sobre literatura infantil y juvenil, sobre escritores, ilustradores, cuentan sus actividades (qué bonita la del día del libro), ofrecen consejos para familias...
Ha sido un gran descubrimiento.
Pego aquí uno de sus contenidos, "los diez derechos del lector":
Cuenta una leyenda mitológica griega que el rey Pigmalión esculpió una estatua con la figura ideal de la mujer. A Pigmalión le gustó tanto su obra que quiso que se convirtiera en un ser real. El deseo fue muy fuerte e hizo todo lo que pudo para conseguirlo. Pidió ayuda a Venus Afrodita, la diosa del amor, la cual colaboró en que su sueño se hiciera realidad. Así nació Galatea, su mujer ideal.
Cuando alguien anticipa un hecho, existen muchas probabilidades de que se cumpla. A este fenómeno en Psicología Social se le llama: “realización automática de las predicciones”; también se le conoce como “El Efecto Pigmalión, o la profecía que se cumple a sí misma”.
De la A a la Z, 410 ilustradores de Cataluña y 4337 ilustraciones. Todos reunidos en la web de la APIC, Asociación Profesional de Ilustradores de Cataluña.
Leer, se puede leer en papel, pero también en una pantalla. Acabo de encontrar este buscador y quería compartirlo con vosotros. Está pensado para que los niños naveguen por internet de forma segura. Se llama KidRex: http://www.kidrex.org/
Leer para Crecer os recomienda una web de una librería española que permite leer y escuchar las primeras páginas de los libros: http://www.primeraspaginas.com/
En este blog, Leer para Crecer, me gusta copiar de vez en cuando alguna de las cosas que escribo. La idea para escribir esta poesía me surgió después de mi última clase de yoga. Allí hablamos sobre la importancia del silencio, de cuidar las palabras, de no hablar por hablar...
Yo prefiero el silencio
a la palabra hiriente,
a la palabra vacía.
Yo prefiero el silencio
al grito de furia,
al "¡Silencio!
Aquí solo hablo yo"
Yo prefiero el silencio
en la tarde roja
en la mañana púrpura.
Este libro lo compró una amiga en un lugar donde no esperaba encontrar un libro, por eso le llamó tanto la atención.
Leer para Crecer, te pregunta: ¿A qué cosas te gustaría darle una vuelta? Por ejemplo, a mí a la búsqueda de la seguridad, que nos impide vivir de una manera más rica, más plena.
Leer para Crecer es un sitio en el que quiero que haya cabida también para el ganchillo, al que estoy enganchadísima últimamente. En el blog de Labores Najma, encuentro unas explicaciones estupendas, con vídeo incluido, para hacer una manta de ganchillo con cuadrados tejidos con lana de distintos colores. Este es el vídeo:
El ganchillo ha sido todo un descubrimiento, una manera de parar y bajar el ritmo loco del día, de crear con mis manos y con lanas o hilos de colores flores, mariposas, bufandas, bolsos...
Autoaprendizaje
Llevo una temporada haciendo mariposas. Aprendí a partir de un vídeo en Youtube de http://www.tejiendoperu.com/. Es una web de una gran profesora de tejidos.
Habla del trabajo de la ilustradora, Rebecca Dautremer, que me encanta, de la historia del cuento y de la película que han hecho basada en ese cuento. Me desconecto para ver el trailer. ¡Hasta pronto!
Para descubrir la bella mariposa que hay dentro de cada uno de nosotros. Un estupendo cortometrage de 20 min de Joshua Weigel:
The Butterfly Circus fue presentado al concurso anual del "The Doorpost Film Project", uno de cuyos objetivos es abrir la puerta a trabajos cinematográficos que entretengan y provoquen un impacto profundo en la vida de los espectadores. Es un concurso abierto a la votación del público en general. Todos los cortos se pueden ver a través de la web de The Doorpost Film Project.
Hemos olvidado que el valor de la educación está en la experiencia, en el momento, en la alegría de descubrir algo, en la satisfacción de tener una pregunta y poder buscar la respuesta, no necesariamente en la propia respuesta
Por culpa de las presiones y la obsesión por los resultados, la magia del viaje se ha disipado. Por ese motivo los niños abandonan los estudios, porque no ven en ellos ninguna pasión. Y es a raíz de esta fijación con el destino final, que se ignora la alegría de lo que pasa por el camino.
Lo podéis ver en este enlace: http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-el-sistema-educativo-es-anacronico/1044110/
Hay otro vídeo de YouTube en 2 partes que también merece la pena. Es una conferencia sobre "Educación y creatividad" de Sir Ken Robinson, California, 2006 (está en inglés, con subtítulos en español).
Eroski Consumer ha seleccionado algunos de los materiales interactivos mas interesantes disponibles en la Red para iniciar a los más pequeños en el proceso de lectoescritura de un modo ameno y entretenido, a la vez que didáctico:
• Lectoescritura Adaptada (LEA): este material, premiado por el Ministerio de Educación, consiste en un conjunto de 23 aplicaciones multimedia para facilitar el aprendizaje de las competencias lectoras y escritoras básicas, desde la fase inicial hasta la de afianzamiento. Se puede trabajar con ellas desde la Web o descargar la aplicación en el propio ordenador.
• Aprendizaje de lectoescritura: es un programa dedicado al aprendizaje y refuerzo del proceso lectoescritor en alumnos de último curso de infantil y primero de primaria. Está indicado también para los alumnos con necesidades educativas especiales. Sus numerosos juegos y ejercicios interactivos tienen un elevado componente visual y se organizan en cuatro niveles de dificultad.
• Cuadernos de lectoescritura: esta página web recoge una amplia colección de fichas para educación infantil, con ejercicios básicos de grafomotricidad, películas de secuenciaciones de la dirección correcta de la escritura, cartilla para el aprendizaje de las vocales y cuadernos dedicados a la lectoescritura. Su autora, Lourdes García, incluye en cada apartado una interesante guía didáctica para su aplicación.
• Ayuda a la lectoescritura (ALE): editada por la Junta de Andalucía, esta aplicación cuenta con cinco secciones para mejorar el conocimiento de la lectoescritura en torno a la ortografía, vocabulario, comprensión lectora y elaboración de textos.
• El Zoo de las letras: el proyecto, desarrollado por maestros de infantil, tiene como objetivo que los niños aprendan a leer y a escribir de forma amena, les familiariza a través de los personajes del zoo con las letras y se trabaja la lectoescritura en función de la madurez propia de cada uno. El recurso incluye canciones y cuentos que hacen que el aprendizaje sea muy divertido.
• La cueva de tragapalabras: una aplicación multimedia diseñada para apoyar el proceso de lectoescritura en alumnos que se han iniciado en la lectura, quienes se familiarizan con la escritura y otros cuya lengua materna no es el castellano. Se compone de una guía didáctica y otra para aprender a utilizar cada uno de los juegos.
Llego hasta el blog El ojo fisgón y encuentro en él un fragmento un libro titulado "Como una novela", de Daniel Pennac:
"La intimidad perdida…
Visto ahora en este comienzo del insomnio, aquel ritual de la lectura, cada noche, al pie de su cama, cuando él era pequeño —hora fija y gestos inmutables—, se parecía un poco a la oración.
Aquel armisticio que seguía al estruendo del día, aquel reencuentro al margen de cualquier contingencia, aquel momento de silencio recogido antes de las primeras palabras del relato, nuestra voz al fin semejante a sí misma, la liturgia de los episodios…
Sí, la historia leída cada noche cumplía la más bella función de la oración, la más desinteresada, la menos especulativa, y que sólo afecta a los hombres: el perdón de las ofensas. Allí no se confesaba ningún pecado, ni se buscaba conseguir un pedazo de eternidad, era un momento de comunión, entre nosotros, la absolución del texto, un regreso al único paraíso que vale la pena: la intimidad. Sin saberlo, descubríamos una de las funciones esenciales del cuento, y, más ampliamente, del arte en general, que consiste en imponer una tregua al combate de los hombres. El amor adquiría allí una piel nueva. ERA GRATUITO".
"Soñando cuentos" es el blog de tres maestros de Educación Infantil. Copio sus palabras de presentación:
"Este blog nace de la mano de tres maestros de Educación Infantil, que coinciden en su pasión por la literatura para niños: LUIS (Motril, Granada), JOSÉ CARLOS (Brenes, Sevilla) y Mª JOSÉ (Torreblanca, Sevilla).
Con él pretendemos acercar a otros maestros y maestras aquellos libros que día a día utilizamos en nuestras aulas y que consideramos tienen algún tipo de valor, sobre todo didáctico.
Pero no hablamos tan solo de cuentos para niños y niñas, sino de aquellos libros que también a los adultos nos hagan pensar, reflexionar, imaginar y, sobre todo... soñar, como a ellos. "
Lectura Lab es otra página más de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Tiene contenidos para familias, profesores, bibliotecarios y otros profesionales. Su objetivo: el fomento de la lectura. http://www.lecturalab.org/
Su versión en inglés: http://childrensliteracylab.org/
¿Qué puede hacer una Asociación de Madres y Padres de Alumnos de una Escuela Infantil, con niños de 0 a 5 años, para abordar el tema de la lectoescritura?
SEPTIEMBRE Elaborar una carta de presentación del proyecto de lectoescritura para las familias. OCTUBRE Selección, redacción y maquetación de artículos sobre el papel de la familia en la animación a la lectura.
NOVIEMBRE Organizar un taller de animación a la lectura. Algunas opciones para buscar expertos que den ese taller: · A través del Servicio de Orientación de Lectura, contactando, por ejemplo, con alguno de sus expertos: http://www.sol-e.com/bancorecursos/index_br.php?verSeccion=expertos.php. O bien planteando una consulta al Asesor de la página: info@sol-e.com · A través de la lista de narradores orales de la web del Maratón de los Cuentos de Guadalajara: http://www.maratondeloscuentos.org/centro/catalogo/narradores.htm
DICIEMBRE: Selección, redacción y maquetación de artículos sobre cómo elegir libros para niños de 0 a 5 años. Posteriormente, difusión de esos materiales de lectura
Biblioteca de sonidos de aves de México
La más completa página de internet en castellano sobre cantos de aves. Incluye pruebas de material de grabación y técnicas. Mantenida por Fernando González-García, Investigador Asociado del Instituto de Ecología de Xalapa, Veracruz. http://www.ecologia.edu.mx/sonidos/
Todos estos enlaces también se citan en la Fonoteca Zoológica, del Museo Natural de Ciencias Naturales (Madrid, España): http://www.fonozoo.com/publicaciones.php
Abeja –zumba
Águila - gañe y grazna
Asno - ornea, rebuzna y rozna
Becerro – berrea
Buey y búfalo – mugen
Búho - ulula
Caballo - bufa, rebufa y relincha
Cabra - bala, balita y balitea
Cabrito - chozpa
Camello - bala
Cerdo - gruñe y guarrea
Chicharra o la cigarra - canta, chirrea y chirría
Ciervo - bala, balita, balitea, berrea, brama, grajea, grazna, gazna, rebrama, ronca y urajea [La voz característica del ciervo es el balido; balita o balitea cuando bala con frecuencia (en este caso los términos son equivalentes); en época de celo berrea o brama; cuando brama muy fuertemente se dice que rebrama, pero también rebrama para responder al bramido o al reclamo de otro ciervo; cuando emite sonidos guturales desiguales grajea, grazna o gazna; ronca para llamar a la hembra cuando está en celo, dando el grito que le es natural; y urajea cuando chilla.]
Cigüeña - crotora
Cochinillo - guañe
Cordero - bala, balita, balitea y chozpa
Cuervo - crascita, croaja, crocita, croscita, grajea, grazna, gazna, urajea y vozna
Elefante - barrita y berrea
Gallina - cacarea, clueca, cloca y cloquea
Gallo - cacarea y canta
Ganso - grajea, grazna, gazna, urajea y vozna
Gato - bufa, fufa, marramiza, maúlla, maya, miaña, mía y ronronea
Golondrina - trisa, canta y chirría
Grillo - canta, chirrea, chirría y grilla
Jabalí - arrúa, gruñe, guarrea y rebudia
Lechuza - grazna
León - ruge
Lobo - aúlla, guarrea, otila, ulula, carretea y garre
Oso - gruñe
Paloma - arrulla, cantalea y zurea
Perdiz - ajea, cuchichia, glutea, serra y totea
Perro – ladra. Aunque del perro podemos decir que aúlla (cuando emite una voz lastimera y prolongada), que gañe (cuando aúlla con gritos agudos y repetidos al ser maltratado), que gruñe (cuando amenaza), que ladra (cuando emite su voz característica), que late (equivalente a ‘ladrar’, pero menos frecuente), que regaña (cuando muestra saña, sin ladrar y mostrando los dientes) y que ulula (cuando da gritos o aullidos continuados).
Ruiseñor - trina.
Toro – muje o brama. Pero diremos que aturnea (cuando muge), que berrea (cuando da berridos), que bufa (cuando resopla con furor) y que rebufa (cuando bufa repetidamente o con fuerza).
